方飞老师分享的书目是《教室里的正面管教》，书中强调教师应注重学生情绪管理能力的培养，化被动的接受为主动的接纳，允许学生犯错，把犯错看作是最好的学习机会，树立正确的教育观，用耐心与智慧陪伴学生成长。对教师而言，这本书既是实践手册，也是心态转变的指南。

黎莎莎老师分享的书目是《遥远的向日葵地》，本书以朴素的生活故事引起读者的共鸣。书中告诉人们要善于发现世间万物的美好，体会生命的奇妙，学会珍惜自己拥有的一切，多花时间陪伴身边的人们，在逆境中也要存有继续前行的勇气，做一个热爱生活的人。

兰兵老师分享的书目是《蛤蟆先生去看心理医生》，书中这样说到：没有人能让你不快乐，是你自己选择了让自己不快乐。告诉我们要学会调整自己的情绪，允许一切的发生，学会接纳自己。作为教师，还要学会接纳学生的不完美，重视孩子的情绪管理和情感培养，做一个“有温度”的教师。

习秋梅老师分享的书目是《呼兰河传》，读完本书，让我们明白了今天的我们身处最好的时代，要好好珍惜自己所拥有的一切，回望书中那份朴素却沉重的苦难与无奈，我们更应感恩生活给予的安稳与可能，用温柔与责任去对待身边的人与事。

朱美蓉老师分享的书目是《悉达多》，本书告诉我们：真正的智慧源于亲身经历与体悟，而非别人的说教。作为教师，我们可以是那个安静的“船夫”，为学生提供一片能照见他们自己的“河水”，陪伴他们前行。

刘敏老师做了题为《深耕文本 赋能诵读》的专题讲座。先后阐述了基于阅读主体的四大核心策略、诵读教学分学段落地的实践路径、课标&教材与中考的融通实践，最终实现阅读教育真正“落地生根”。

蒋玉菊老师做了题为《读好“三本书” 上好“三类课”》的专题讲座。就语文教师如何依托阅读教材上好经典诵读课、群文阅读课、整本书阅读课展开详细指导。