开学伊始，各学科教师便将“学习常规”作为课堂提质的第一粒扣子，立足上学期知识积淀，以复习巩固为支点，开启新学期教学的序幕。教师们将校本培训习得的理念转化为课堂实践的养分，以“教学评一体化”为引领，以“大单元教学”为框架，在精耕细作中探寻课堂提质的密钥。授课教师立足学情精准定位目标，以真实情境驱动学习任务，让知识在问题解决中自然生成。

     听课教师细致记录教学环节的亮点与可优化之处，捕捉课堂中生成的每一个精彩瞬间。评课不回避问题、不浮于表面，从目标设定的适切性到活动设计的层次性，从课堂互动的生成质量到学生参与的深度广度，逐一剖析、精准把脉。遇及教学亮点，评课教师热忱肯定、提炼经验；发现不足之处，则以“如果我来设计这一环节”的视角，提出具体可操作的改进建议。我校长期以来形成的基于事实、指向成长的上课、听课、评课文化，滋养着每一位教师的专业成长，让教学研共同体在思维碰撞中愈发紧密坚实。

     王金凤：本月我聆听了一节二年级数学课与一节六年级语文课，收获颇丰。两节课均紧扣新课标理念，注重以学生为主体，关注核心素养培养。数学课情境生动，重视动手实践与思维训练；语文课聚焦语言运用与文化浸润，引导学生深度学习。课堂高效灵动，充分体现了新课标下教与学的转变，为我今后教学提供了宝贵借鉴。

     赵艳：课堂上，老教师们教学思路清晰，环节设计巧妙，善于调动学生积极性，课堂氛围轻松高效；年轻教师，活力满满，激情不断。从道法、语文课中，我感受到了不同学科的异曲同工之处，就是紧紧围绕着教材去深挖，课前做好大量的准备工作，使课堂高效。对比自身，我看到了许多不足，今后我会多学习优秀教法，优化课堂设计，用心打磨高效课堂，不断提升自己的教学水平。