不负韶华勤阅读，
以书为翼赴荣光。
愿我们眼底有光，
心中有书，未来可期。
分享者：肖明
楚雄开发区实验小学“传承经典，品味书香—我爱阅读”（第205期）由肖明老师为我们朗读《教师的语言》第三章：与同事沟通的语言艺术 （5-6节）。
作者介绍
张哲，从事教育工作二十三年，拥有者丰富的教学经验，凭借扎实的教学功底和创新的教学理念，荣获“沈阳市骨干教师”称号。多年的教学经历让作者深刻认识到教师语言的重要性，于是倾心创作了这本书。书中不仅有理论的深度，更有实践的温度，为广大教师提升沟通能力、构建良好人际关系提供了切实可行的方法与宝贵经验。
作品简介
《教师的语言》是一本专为教育工作者打造的语言艺术指南，旨在帮助教师解决日常沟通中的实际问题。全书针对教师与学生、家长、同事以及领导沟通的不同场景，提供了丰富的策略与有效建议，如何鼓励学生、应对学生的逆反情绪、引导家长科学管理孩子、与同事建立良好关系、有针对性地向领导汇报工作，以及高效推进各项工作等。书中既有理论深度，更有实践温度，将教师的沟通场景细化并逐一拆解，给出了切实可行、拿来即用的方法。对于希望提升沟通能力、构建良好人际关系的教师而言，这是一本值得反复研读的实用指南。
精彩分享
（一）提问的目的绝非只为了获取一个答案。一个善于提问的人，往往能够凭借其敏锐的洞察力，透过对方给出的答案，精准地捕捉到隐藏在背后的对方的真正需求。与此同时，巧妙地运用提问的技巧，能够与自然而然地缓解自身在交流中的尴尬，使交流得以顺畅且和谐地进行下去。
（二）在老师们之间的交流中，有些老师往往更倾向于谈论自己的事情，而忽略了对方的话题。然而，良好的交流应该是相互的，老师在交流时要时时扩展对方的话题。
阅读感悟
感悟一：善用提问，读懂同事话语背后的需求 在同事之间的日常交流中，我们往往把提问当成一种简单的问答工具，却忽略了它更深的价值——透过对方的回答，精准捕捉到其话语背后真正的需求与关切。作为科学教师，与同事谈起教学困惑时，我过去常常急于给出自己的看法，而不是先问一句"你的看法是什么？"说到最后就成了我一个人的长篇大论。如今我意识到，善意的提问不仅能缓解交流中的尴尬，让对话顺畅和谐地继续下去，更能真正读懂同事的处境与诉求。有效的沟通，从学会问一个好问题开始。
感悟二：交流是“双向奔赴”，别让对话变成独白 不少人总倾向于谈论自己的事，忽略了对方抛出的话题，把本应相互的交流变成了单向的独白。回想教研讨论，我也曾沉浸于分享自己的经验，却忘了去接住同事的话头。良好的交流应当是相互的，主动去扩展对方的话题，追问一句"你这个思路是怎么想到的""具体效果如何"，既是对同事的尊重，也能让讨论走向深入。学会倾听、善于延伸，我们的教研与协作才会真正温暖而富有成效。
论道时光
问题一：如果你们班参加演讲比赛，没有搞懂比赛规则，如何向同事请教比赛规则等具体事项？
问题二：当其他老师讲述自己的教学困惑时，比如一位老师对你说“最近学生的作业完成质量不高”你应该怎么做？
我们一起读
供稿：肖明
供图：教科室
编辑：杨荣翠
审核：蒋晶晶
监制：王 良 段燕琼
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